SOCIAAL-EMOTIONEEL GEDRAG

Of het nou om te verlegen, te bange of te stoere kinderen gaat: in elk kind schuilt een kanjer. Tijdens de Kanjertraining leren kinderen hoe ze voor zichzelf op kunnen komen. Door zelfvertrouwen te kweken leren de kinderen grenzen te stellen. Zo leren kinderen omgaan met en verantwoordelijkheid te nemen voor het pestprobleem. Methode Kanjertraining is een methodiek om het gewenste sociale gedrag van kinderen te bevorderen. Leerkrachten kunnen de training inzetten in hun eigen klas. Kanjertraining is voorlopig goedgekeurd door het Anti-pestprogramma van het NJi. IJsselgroep is samenwerkingspartner van het Instituut voor Kanjertrainingen in Almere. Tijdens de cursus leer je nadenken over verschillende typen gedrag van kinderen en de oorzaken daarvan. Je krijgt manieren aangereikt om ongewenst gedrag om te buigen en gewenst gedrag te stimuleren. Opbrengst Je verkrijgt een licentie waarmee je ‘bevoegd’ bent om in klassen de kanjerlessen te verzorgen. Inhoud van de cursus In de training leren de kinderen onderscheid te maken in manieren van reageren op elkaar. De wijze waarop kinderen reageren, heeft te maken met hun zelfbeeld en hun opvattingen over de buitenwereld. Kanjer is een methodische aanpak. Tijdens de training komen tal van onderwerpen aan de orde zoals: gespreksvaardigheid, interesse tonen, je mening durven geven en stoppen met treiteren. De kanjertrainer maakt gebruik van verschillende dierfiguren, die (kinder)gedrag voorstellen, zoals:

• het aapje, dat probeert contact te krijgen door met de pestvogel mee te doen en overal een grapje van te maken of
• het konijn, dat denkt dat hij minder waard is, vaak bang is en last heeft van faalangst.

De licentie voor Kanjertraining bestaat na de basiscursus uit twee nascholingen. De eerste nascholing voor licentie B en de tweede voor licentie C (definitief). Meer informatie over de programma’s, de voorwaarden, wie wel en geen Kanjerlessen op school mag geven en het verschil tussen een licentie en een bewijs van deelname, vind je op de website.

Het is ‘hot’ om kinderen meer eigenaar te maken van hun eigen leerproces. Maar waarvan worden kinderen dan eigenaar? Of waarvoor worden de kinderen dan precies verantwoordelijk? Worden ze verantwoordelijk voor het kiezen van hun leerdoelen of worden ze verantwoordelijk voor de manier waarop ze die doelen gaan bereiken? Waar ligt de balans tussen vrijheid en sturing? Worden ze verantwoordelijk voor het kiezen van hun leerdoelen of worden ze verantwoordelijk voor de manier waarop ze die doelen gaan bereiken? Waar ligt de balans tussen vrijheid en sturing? In bijeenkomst 1 staat het het werken aan doelgericht denken en het werken voor formatief handelen centraal. Bijeenkomst 2 biedt veel tijd voor het begrip eigenaarschap en de toepassing ervan bij kinderen. Bijeenkomst 3 is inhoud op maat.